2021-2022ൽ 10-ാം ക്ലാസിൽ ചേർന്ന ഏകദേശം 35 ലക്ഷം വിദ്യാർത്ഥികൾ 11-ാം ക്ലാസിലേക്ക് കടക്കാൻ യോഗ്യത നേടിയില്ല എന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം (MoE) നടത്തിയ വിശകലനത്തിൽ പറയുന്നു. ഈ 35 ലക്ഷം വിദ്യാർത്ഥികളിൽ 27.5 ലക്ഷം പേർ പരാജയപ്പെട്ടു, 7.5 ലക്ഷം വിദ്യാർത്ഥികൾ പത്താം ക്ലാസ് പരീക്ഷയെഴുതിയില്ല.
സെൻട്രൽ ബോർഡ് ഓഫ് സെക്കൻഡറി എജ്യുക്കേഷൻ (സിബിഎസ്ഇ), കൗൺസിൽ ഫോർ ദി ഇന്ത്യൻ സ്കൂൾ സർട്ടിഫിക്കറ്റ് എക്സാമിനേഷൻസ് (സിഐഎസ്സിഇ) എന്നിവയുൾപ്പെടെ സെൻട്രൽ ബോർഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരാജയ നിരക്ക് 5% വരെ കുറവാണെങ്കിലും സംസ്ഥാന ബോർഡുകളിൽ ഇത് 16% വരെ ഉയർന്നേക്കാം. .
ഫിസിക്സ്, കെമിസ്ട്രി, ബയോളജി എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിവിധ ബോർഡുകളിൽ പഠിപ്പിക്കുന്ന സിലബസിലെ കാര്യമായ വ്യത്യാസം കോമൺ യൂണിവേഴ്സിറ്റി എൻട്രൻസ് ടെസ്റ്റ് (സിയുഇടി) ഉൾപ്പെടെയുള്ള ദേശീയ തലത്തിലുള്ള പൊതു പരീക്ഷകൾക്ക് തടസ്സം സൃഷ്ടിക്കുന്നതായി ജോയിന്റ് എൻട്രൻസ് എക്സാമിനേഷൻ (ജെഇഇ), നാഷണൽ എലിജിബിലിറ്റി കം എൻട്രൻസ് ടെസ്റ്റ് (നീറ്റ് എംഒഇ സെക്രട്ടറി (സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം) സഞ്ജയ് കുമാർ പറഞ്ഞു.
പത്താം ക്ലാസ് പരീക്ഷയിൽ പരാജയപ്പെടുകയോ വരാതിരിക്കുകയോ ചെയ്യുന്ന 35 ലക്ഷം വിദ്യാർത്ഥികളിൽ 4.5 ലക്ഷം വിദ്യാർത്ഥികൾ മാത്രമാണ് നാഷണൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ഓപ്പൺ സ്കൂളിംഗ് (NIOS) വഴി പരീക്ഷ എഴുതുന്നത്, അവിടെയും പരാജയ നിരക്ക് 47% മുതൽ 55% വരെയാണ്.
“പത്താം ക്ലാസിനുശേഷം വഴുതിവീഴുന്ന ധാരാളം വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉണ്ട്, ഇവരിൽ വളരെ കുറച്ചുപേർ മാത്രമേ ഓപ്പൺ സ്കൂളിലേക്ക് പോകുന്നുള്ളൂ. ഈ മിസ്സിംഗ് കോഹോർട്ട് അവരെ വൈദഗ്ധ്യം നേടിയതിന് അല്ലെങ്കിൽ ഓപ്പൺ സ്കൂൾ പ്രവേശനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് പിടിക്കപ്പെടാം,” MoE ഉദ്യോഗസ്ഥൻ പറഞ്ഞു.
10, 12 ക്ലാസ് പരീക്ഷകളിൽ വിജയിക്കുകയും പരാജയപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംസ്ഥാനതല ഡാറ്റ വിശകലനം ചെയ്യുന്നത് ഇന്ത്യയിലെ 60 സംസ്ഥാന ബോർഡുകളിൽ വരെ പഠിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഫലങ്ങൾ ഒരു സംസ്ഥാനത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് ഗണ്യമായി വ്യത്യാസപ്പെടുന്നുവെന്ന് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. “നിലവാരത്തിലും ബോർഡുകളിലുടനീളമുള്ള ചലനത്തിലും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു ലെവൽ പ്ലേയിംഗ് ഫീൽഡ് ഇല്ല,” ശ്രീ കുമാർ പറഞ്ഞു.
11 സംസ്ഥാനങ്ങൾ മാത്രമാണ് 85% കൊഴിഞ്ഞുപോക്കിലേക്ക് സംഭാവന ചെയ്യുന്നത്, അല്ലെങ്കിൽ ഏകദേശം 30 ലക്ഷം വിദ്യാർത്ഥികൾ. ഉത്തർപ്രദേശ്, ബിഹാർ, മധ്യപ്രദേശ്, ഗുജറാത്ത്, തമിഴ്നാട്, രാജസ്ഥാൻ, കർണാടക, അസം, പശ്ചിമ ബംഗാൾ, ഹരിയാന, ഛത്തീസ്ഗഡ് എന്നിവയാണ് അവ.
ബോർഡുകളിലുടനീളമുള്ള ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം, ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ നയം, 2020 ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന പ്രകാരം ബോർഡ് പരീക്ഷകൾ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ചെയ്യുക എന്നതാണ്, ഇതിനായി MoE ഒരു ദേശീയ മൂല്യനിർണ്ണയ കേന്ദ്രം – PARAKH – ഒരു സ്റ്റാൻഡേർഡ് സെറ്റിംഗ് ബോഡിയായി സ്ഥാപിക്കുന്നു.
മേഘാലയയിൽ പത്താം ക്ലാസിൽ വിജയിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശതമാനം 57 ശതമാനത്തിൽ താഴെയാണെന്ന് വിശകലനം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, ശ്രീ കുമാർ പറഞ്ഞു. മധ്യപ്രദേശിൽ ഇത് 61% ആണെങ്കിൽ ജമ്മു കശ്മീരിൽ ഇത് 62% ആണ്. പഞ്ചാബ് പോലുള്ള സംസ്ഥാനങ്ങളിൽ, ഇത് 97.8% വരെ ഉയർന്നതാണ്. കേരളത്തിൽ 99.85% ആണ് വിജയശതമാനം. സംസ്ഥാനങ്ങളിലുടനീളമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ ശോഭയുള്ളവരാണെന്നും തുല്യ അവസരങ്ങൾ നൽകിയാൽ മികവ് പുലർത്താൻ കഴിയുമെന്നും ഞങ്ങൾ വിശ്വസിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു,” ശ്രീ കുമാർ പറഞ്ഞു.
സംസ്ഥാന ബോർഡുകളിൽ പരിശീലനം ലഭിച്ച അധ്യാപകർ കുറവാണ് (12 ലക്ഷം), ഒരു സ്കൂളിൽ ശരാശരി 10 അധ്യാപകരുണ്ട്. വിഷയാധ്യാപകരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനും കൂടുതൽ റിക്രൂട്ട്മെന്റുകൾ നടത്തുന്നതിനും കേന്ദ്രീകൃത ശ്രദ്ധ നൽകണമെന്ന് MoE യുടെ വിദഗ്ധർ ശുപാർശ ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. “ഓപ്പൺ സ്കൂളുകൾ നേടേണ്ടതുണ്ട്, ഓപ്പൺ സ്കൂൾ പരീക്ഷകളിൽ പരിഷ്കാരങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. പരീക്ഷ എഴുതാത്ത 7.5 ലക്ഷം വിദ്യാർത്ഥികൾ നൈപുണ്യ അധിഷ്ഠിത പരിശീലനത്തിനുള്ള സാധ്യതയുള്ളവരായിരിക്കാം, അവർക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ വലയിൽ നിലനിർത്താനാകും,” ശ്രീ കുമാർ പറഞ്ഞു.
